Окт 23 2011
Особенности подросткового периода… мозга
До недавнего времени считалось, что формирование маленького человека и его мозга завершается к 12 годам. Физически именно к 12 годам человеческий мозг достигает своих окончательных размеров.
Но за последние годы были проведены множество исследований мозговой деятельности, в результате которых ученые заговорили о том, что окончательное созревание мозга человека завершается не раньше 20, а то и 25 лет…
Каковы же особенности подросткового периода мозга? И в чем мозг молодого человека отличен от взрослого?
Лобные доли коры головного мозга контролируют наши порывы и отвечают за способность планировать будущее.
Этот отдел мозга вовлечен в планирование, а так же отвечает за личностное выражение, принятие решений и модерирование социального поведения личности. Он же выполняет функции, определяющие способность человека различать противоречивые мысли, определять хорошее и плохое, прогнозировать последствия собственных поступков.
Окончательная «наладка» этой системы, утверждает американский психиатр Джей Джидд (Jay Giedd) из Вашингтонского института психического здоровья (NIMH), обычно завершается после 20 лет.
В то же время в период полового созревания (около 12 лет) активизируются половые железы. Гормональная буря буквально захлестывает нейроны эмоционального мозга, стимулируя потребность молодого человека в самоутверждении, расширении границ привычного опыта и ощущений.
С одной стороны гормональный всплеск толкает детей на рискованные поступки. С другой стороны - неумение объективно оценивать степень риска вследствие незрелости той части мозга, которая регулирует поведение подростка.
Профессор психологии из университета Temple в Филадельфии — Лоренс Стейнберг (Laurence Steinberg), образно представляет эту ситуацию так: природа заводит мощный, технически безупречный автомобиль и сажает за руль человека, который еще не умеет водить. Изучая особенности подросткового периода, он пришел к выводу, что подростки не виноваты в своем зачастую неадекватном поведении. Их любовь к ничем не оправданному риску имеет биологические корни.
Стейнберг использовал для изучения поведения подростков компьютерные автосимуляторы. Двигаясь в разных направлениях и с различной скоростью, игрок должен за ограниченное время проехать большее расстояние. У него на пути — 8 светофоров, которые показывают желтый сигнал при его приближении. Игрок принимает решение: остановиться на желтый сигнал светофора, или рискнуть и проехать перекресток.
Играя в эту игру, подростки рисковали вдвое чаще в присутствии своих сверстников. В противовес поведению подростков, присутствие посторонних обычно не оказывает влияния на результат принятия решений взрослыми игроками.
Влияние присутствия сверстников на степень риска, которому подвергают себя подростки, по мнению профессора Стейнберга, обусловлено особенностями развития мозга подростков.
В юном возрасте в мозге активизируются две нейронные сети, управляющие процессом познания и социально-эмоциональным поведением.
Сеть познавательного управления (отвечает за принятие разумных, обоснованных решений, оценку возможных последствий) в подростковом возрасте развита слабо. В отличие от нее социально-эмоциональная сеть, которая и провоцирует подростка привлекать внимание, стремиться к лидерству и превосходству над окружающими – напротив, активно формируется в этот период. Театральное, показное поведение подростков – тоже ее влияние.
Такое опережающее развитие эмоциональной сети делает подростков более эмоциональными и чувствительными к реакции социального окружения, когда разум заглушается импульсами эмоций, лишая молодых людей возможности взвешенного принятия решений.
Присутствие сверстников вызывает у подростков такой сильный всплеск эмоций, что они начинают совершать необдуманные действия. Перспектива получения социального признания становится настолько соблазнительной, что это мешает адекватно оценивать опасность, и риск становится неоправданным.
С другой стороны, рискованное поведение подростков на самом деле очень рационально, поскольку выполняет важные развивающие функции, такие как исследование, познавание себя и узнавание мира.
Что же в такой ситуации остается родителям?
Для родителей есть хорошие новости. Американские ученые (Иллинойский университет) доказали, что, вопреки распространенному мнению, подростки очень ценят проявления родительского внимания к себе и в ответ становятся более восприимчивы к тому, что им говорят.
Прежде чем говорить с детьми, нужно научиться их слушать. Ваши дети учатся искусству слышать (или оставаться глухими к вашим словам) именно у вас, дорогие родители! Почему-то такая простая мысль не приходит в голову, когда все идет не так…
Молодой человек хочет самостоятельности? Вполне естественно в его возрасте. Важно вовремя мягко направить, подсказать, своевременно предложить нужную информацию. Возможно, именно ваше ненавязчивое участие поможет ребенку в этот непростой подростковый период обойти возможные «грабли», на которых вы в свое время набили шишек. Бесконечно интересно наблюдать, как растет и развивается его увлечение, его первые самостоятельные шаги во «взрослую жизнь».
Постарайтесь понять, что волнует Вашего ребенка, прежде чем бросать все силы на то, что тревожит Вас.
